云南教师招聘考试笔试：每日一练（一）

 

　　A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的

　　B.二者教育对象不同，素质教育是精英教育，只面对部分精英，应该教育主要为了满足学生考试和升学需要

　　C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应该教育主要为了满足学生考试和升学需求

　　D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应该教育以分数作为唯一判断标准

　　1.在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的学生给予小红花奖励，这种教学效应最合适的心理学解释理论是( )。

　　A.强化说

　　B.认知失调论

　　C.从众说

　　D.观察学习理论

　　2.当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于( )。

　　A.正强化

　　B.负强化

　　C.正惩罚

　　D.负惩罚

　　3.( )属于有意义的接受学习。

　　A.科学家搞研究发明

　　B.通过编歌谣背圆周率

　　C.通过听课理解概念之间的关系

　　D.儿童尝试走迷宫

　　4.学习前的状态对学习的影响是( )。

　　A.效果律

　　B.准备律

　　C.练习律

　　D.强化

　　5.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是( )。

　　A.人本主义学派

　　B.精神分析学派

　　C.认知主义学派

　　D.行为主义学派

　　6.行为主义的基本主张是(多项选择题)。

　　A.主观主义

　　B.客观主义

　　C.环境主义

　　D.强化

　　7.尝试-错误学习的基本规律有(多项选择题)。

　　A.效果律

　　B.练习律

　　C.准备律

　　D.尝试律

　　8.我国心理学家一般把学习分为(多项选择题)。

　　A.认知策略的学习

　　B.知识的学习

　　C.技能的学习

　　D.行为规范的学习

　　9.正强化的方法包括( )。

　　A.奖学金

　　B.对成绩的认可

　　C.表扬

　　D.给予学习和成长的机会

　　10. 虽然加涅和奥苏伯尔强调的学习顺序不同，但他们所说的教材知识的层次组织是相同的。(判断题)

　　参考答案及解析

　　1.【答案】A。解析：题干描述的属于代币奖励法。代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。这种效应可以用强化说解释。

　　2.【答案】B。解析：题干中撤销一个厌恶刺激(限制课间自由活动)以增加学生行为(改正错误)发生的概率，体现了负强化。

　　3.【答案】C。解析：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。奥苏贝尔认为，学生学习主要是接受学习，而不是通过发现。通过听课理解概念之间的关系中听课是一种接受学习，而学生能理解概念之间的关系属于有意义学习，故选C选项。

　　4.【答案】B。解析：准备律，指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

　　5.【答案】D。中公讲师解析：身教重于言教，体现的是为学生树立良好的榜样，教学效果会优于直白的言论说教。树立良好的榜样符合行为主义当中班杜拉社会学习理论的观察学习，因此本题目答案为D。A选项，人本主义强调师生互动关系和个体情感体验价值;B选项，精神分析学派强调的是潜意识;C选项，认知学习理论重视的是个体认知结构和知识掌握的价值。

　　6.【答案】BCD。解析：行为主义认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。客观主义——分析人类行为的关键是对外部事件的考察;环境主义——环境是决定人类行为的最重要因素;强化——人们行动的结果影响着后继的行为。

　　7.【答案】ABC。解析：桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。(1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。

　　8.【答案】BCD。解析：从学习内容来说，我国学者一般把学习分为：知识的学习、技能的学习以及道德品质和行为习惯的学习。加涅根据学习结果对学习进行了分类。将学习分成动作技能学习(如射击)、态度学习(如爱好看小说)、言语信息学习(如怎样进行记忆，提高记忆效果)和智慧技能学习(如运用三段论推理对问题做出结论或从事实概括出原理或原则等)，故选BCD。

　　9.【答案】ABCD。解析：强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。ABCD都属于愉快刺激。

　　10.【答案】×。解析：加涅提出直线编排教学内容的主张，强调将较低的子目标放在前面，较高级的目标放在后面;奥苏伯尔提出课程和教材中知识的组织方式应遵循不断分化和综合贯通的主张，不断分化即从包容性较大的材料到包容性较小的材料，综合贯通是指将所学概念排列成一个有层次或有关联的系统。故二者是不一样的。

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