【导读】教师招聘考试分为笔试和面试，笔试多为书本上面的知识，而面试充满变动，考查的能力也多，为此，
云南教师招聘考试网准备了教师招聘面试技巧：石器时代的古人类和文化遗存—教案，下面一起来看看吧。
一、教学目标
1.了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们所反映的中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的相关史实。
2.通过阅读历史图片和资料探究石器时代的人类文化遗存，锻炼和提高读图识图能力。
3.增强对祖国的认同感和民族自豪感，增强对人类文化遗存的保护意识。
二、教学重难点
【重点】
石器时代的古人类和文化遗存的典型代表。
【难点】
私有制的产生和阶级分化。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师展示两幅图片《元谋人门齿化石》《元谋人在打制石器》，并提出问题：同学们对以上两幅图片是否了解?
学生回答：这两幅图都与元谋人有关。1965年，中国研究人员在云南省元谋县上那蚌村，挖掘到两颗古人类门齿化石，就是当时我国境内所见最古老的直立人元谋人的门齿化石。
教师追问：元谋人生活于什么时代?中华文明的起源和发展时期又有哪些代表性的文化遗存?顺势导入新课。
环节二：新课讲授
(一)旧石器时代
教师讲述：人类最早使用的工具是石器，根据人类使用的工具不同，一般把原始社会分为旧石器时代和新石器时代。
教师提问：请阅读教材内容，指出什么是旧石器时代?
学生阅读教材回答：旧石器时代是指以打制石器的方法制作工具的时代。
教师利用多媒体播放视频《旧石器时代的发现》，提出问题：旧石器时代有哪些代表性的原始人群?出现的时间在什么时候?有哪些生活特点?
学生观看视频后回答：旧石器时代主要代表性的原始人群是距今约170万年的元谋人和距今约70—20万年的北京人，他们从事渔猎和采集，过着群居的生活，已经学会用火。
(二)新石器时代
教师过渡：新石器时代是我国远古社会演进的重要阶段，大概在距今约1万年我国进入到了新石器时代。
教师提出问题：请阅读教材内容，指出为什么称这一时期为新石器时代?
学生阅读教材回答：新石器时代是指以打磨结合方法制作工具的时代。
教师进一步介绍：磨制石器相比于打制石器更加精细尖锐，且在新石器时代人们已经开始使用陶器，开始从事原始农业生产，饲养家畜，生活比较稳定。
教师出示《中国新石器时代文化遗址分布示意图》，提出问题：新石器时代文化遗存有1万多处，这些遗址分布有何特点?
学生读图并思考后回答：新石器时代文化遗址分布广泛，并逐渐朝着多元一体，中原核心的方向发展。
教师提问：不同时期有哪些典型的代表呢?他们的地域分布和发展有哪些特点?请同学们同桌之间合作完成表格。
教师总结：通过使用陶器、饲养家畜到修建村落、能够看出人们已经走向了定居生活。
(三)原始人群到氏族社会
教师过渡：按生产力水平原始社会一般分为旧石器时代和新石器时代，按生产关系中国原始社会组织分为原始人群、母系氏族社会、父系氏族社会。之前学习的仰韶文化和河姆渡文化遗址属于母系氏族社会，大汶口文化遗址属于父系氏族社会。
教师出示史料并让学生前后四人为一小组讨论5分钟回答：原始社会的母系氏族社会和父系氏族社会分别有哪些特点?从母系氏族社会到父系氏族社会的变化又说明了什么?
小组代表结合材料后回答：旧石器时代晚期的母系氏族社会，由于生产力十分低下，氏族成员共同劳动，成果共享。新石器时代晚期的父系氏族社会，父权制取代母权制，由于生产力的发展，原始社会公有制发展为新石器晚期的私有制。
教师总结：从母系氏族社会到父系氏族社会的变化，是生产力发展的结果。剩余产品的出现，导致贫富分化，促进私有制的产生，私有制的出现致使阶级分化日益明显，氏族间的联系趋于紧密，形成较大的部落甚至部落联盟。部落中出现了权贵阶层。他们通过战争不断扩大财富和权力，人类即将迈入文明的门槛。
环节三：小结作业
1.小结：教师结合板书，带领学生系统归纳本节课所学知识。
2.作业：请同学们课下以石器时代的古人类和文化遗存为主题制作一期黑板报。
四、板书设计
