云南教师招聘教育心理学基础知识：人本主义学习理论

发布时间：2020-03-11 15:27:03 作者：万老师 热度：

　　【导读】人本主义学习理论在教师招聘考试中考的频率较高，主要以客观题形式备考，考察单选题、多选题和判断题，下面跟着云南教师招聘考试网一起看看吧。

　　人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性;启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。

　　人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。

　　所以，一提到人本主义，主要是从人的角度去理解和分析学习中遇到的问题，强调学生的情感体验和感受。下面我们重点看一下马斯洛和罗杰斯的主要观点。

　　(一)马斯洛的学习理论

　　美国心理学家马斯洛被公认为人本主义心理学的领导人物之一，他以性论、潜能论和动机论为理论基础，创建了理论化、系统化的自我实现心理学。

　　1.自我实现的人格观

　　人本主义心理学家认为人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成展、扩充成熟的驱力。所谓自我实现的需要，马斯洛认为就是“人对于自我发挥和完善的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向”。

　　正是由于人有自我实理的需要，才使得有机体的潜能得以实现、保持和增强。人格的形成就是源于人性的这种自我的压力。人格发展的关键就在于形成和发展正确的自我概念。而自我的正常发展必须具备两个基本条件：无条件的尊重和自尊。

　　所以依据马斯洛的需要层次理论，在学习当中，认为也是要自我实现，这也是在单选题和判断题当中重点考察的内容。

　　2.内在学习论

　　马斯洛认为，外在学习是单纯依赖强化和条件作用的学习，其着眼点在于灌输而不在于理解，属于一种被动的、机械的、传统教育的模式。马斯洛批判传统的学习是一种外在学习，学习活动不是由学生决定的，是由教师强制的。

　　马斯洛认为，理想学校应反对外在学习，倡导内在学习。所谓内在学习就是依靠学生内在驱动，充分开发潜能，达到自我实现的学习。这是一种自觉的、主动的、创造性的学习模式。这种内在教育的模式会促使学生自发的学习，打破各种束缚人发展的清规戒律，自由地学他想学的任何课程，充分发挥想象力和创造力。

　　所以，强调自身的内在学习，学生主动自觉地学习，而不是外在强加给学生，这也是马斯洛常考的单选题和判断题考点，需要重点识记。

　　(二)罗杰斯的学习理论

　　1.知情统一的教学目标观

　　罗杰斯的教育理想就是要培养既用认知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。这种知情融为一体的人，他称之为“完人”或“功能完善者”。而要想最终实现这一教育理想，应该有一个现实的教学目标，这就是“促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人”。人本主义重视的是教学的过程而不是教学的内容，重视的是教学的方法而不是教学的结果。

　　因此，罗杰斯主张在学习过程中，做到以学生为中心，强调学生在学习中的情感体验，在学习的过程中，积极主动地去学习，培养功能完善者，这是重点考察的单选和判断题考点。

　　2.有意义的自由学习观

　　人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所作出的一种自主、自觉地学习，能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。

　　罗杰斯的有意义的自由学习观，强调学习内容和个人之间的关系，要和奥苏贝尔的有意义学习进行区分，奥苏贝尔的有意义学习强调在新知识和旧知识之间建立非人为和实质性的联系。这也是会出的单选和判断题考点。

　　3.学生中心的教学观

　　罗杰斯主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓。教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长，学生中心模式又称为非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。

　　因此，在考试中，强调学生中心模式的人应该选择罗杰斯，而老师仅是引导作用，学生是主体，这是单选题中重点考察的知识点。

　　人本主义教育中的师生关系是平等的、朋友式的。教师要营造好的课堂气氛，必须作出如下努力：

　　(1)真诚一致，在教学中，要求教师和学生相互间以诚相待。

　　(2)无条件积极关注，教师尊重学生的情感和意见，关心学习者的方方面面，接纳作为一个个体的学习者价值观念和情感表现。

　　(3)同理心，就是从学生的角度去揣摩学生的思想、情感及其对世界客观的看法和态度，用“我理解你错在何处”的表达方式代替常用的结论性评价和判断，对学生的思想、看法表示理解和尊重，尽管学生的想法有时是肤浅的、不成熟的。

　　这是一道多选题的考点，如果询问教师要营造良好的课堂气氛，需要做到哪些要求，主要有三点要求：真诚一致，无条件积极关注和同理心。